Активисты и волонтеры проекта ОНФ «Равные возможности – детям» открыли в регионах более 700 волонтерских кружков и секций, из них более 50 – для детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. По сравнению с прошлым годом количество таких кружков увеличилось на 10%. В ближайшее время эксперты ОНФ проведут опрос среди родителей таких детей, чтобы узнать, насколько их устраивают доступность и качество различных уровней образования.

С такими детьми занимаются волонтеры из Республик Алтай, Дагестан, Крым, Татарстан, Чувашия, а также Астраханской, Калужской, Костромской, Новосибирской, Пензенской, Свердловской и Тюменской областей, Забайкальского, Краснодарского и Хабаровского краев, Ненецкого автономного округа и Москвы.

Так, по инициативе активистов ОНФ в Татарстане на базе казанской школы-интерната для детей от трех до семи лет с нарушениями слуха открыли бесплатные кружки. Чтобы набрать средства на покупку инвентаря и оплату труда специалистов-сурдопедагогов, волонтеры проекта организовали акцию по сбору макулатуры.

В Хабаровске активисты открыли радиостанцию для незрячих детей, где они учатся делать новости, работать в специальных программах. А в Уфе ребята с нарушениями слуха и синдромом ДЦП постигают основы киноиндустрии в кружке «Кино и телевидение», делают первые шаги в освоении профессий оператора и сценариста. Они уже достигли в этом деле успехов – создали свой первый короткометражный фильм, премьера которого состоялась в Санкт-Петербурге на детском фестивале «Оперение».

В Усолье-Сибирском Иркутской области работает арт-студия для детей из замещающих семей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Воспитанников учат общаться, выражать чувства через методы арт-терапии. В Самаре тренеры регулярно проводят бесплатные спортивные занятия для детей с аутизмом. Задача – повысить физическую активность ребят, развить навыки коммуникации с внешним миром и между собой.

«Особенно важна помощь волонтеров, у которых тоже есть инвалидность. Они знают, как работать по инклюзивным программам, им гораздо проще найти общий язык с подопечными. Например, волонтер из Первоуральска Свердловской области, инвалид-колясочник, самостоятельно нашел средства на организацию кружка по игре бочче и готов заниматься с детьми, которые, как и он, имеют нарушения опорно-двигательного аппарата. Волонтеры также работают с воспитанниками детских домов, детьми, находящимися в сложных ситуациях, в том числе сиротами, детьми из неблагополучных семей, состоящими на учете в полиции, склонными к суициду. Такие практики необходимо поддерживать и развивать во всех регионах», – отметила член Центрального штаба ОНФ, заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина.

По данным Росстата, в 2016 г. среди посетителей кружков и секций только 1% составляли дети с инвалидностью. В прошлом году этот показатель увеличился до 2,4%. Серьезные проблемы в этой сфере требуют внимания региональных властей.

По данным мониторинга доступности дополнительного образования, который провели эксперты ОНФ среди родителей в декабре прошлого года, 3% детей не могут получать дополнительное образование из-за проблем со здоровьем: доступная среда необходима 64% из них, индивидуальный педагог – 43%, изменение общественного мнения – 35%, новые технологии или специальное оборудование – 15%.

Родители сообщают, что в их населенных пунктах нет бесплатных кружков и секций для детей с особыми потребностями. У многих семей нет финансовой возможности отдать ребенка с инвалидностью на развивающие занятия.

«Для того чтобы у каждого ребенка с особыми потребностями была возможность полноценной социализации в кругу сверстников с помощью кружков и секций, надо увеличивать количество педагогов, внедрять инклюзивное обучение, обеспечить доступную среду. В рамках проекта «Равные возможности – детям» мы продолжим привлекать к работе с особыми детьми не только профессионалов, но и просто неравнодушных людей, способных создать пространство для их гармоничного развития. А в ближайшее время эксперты ОНФ проведут опрос среди родителей детей-инвалидов и детей с ОВЗ, чтобы узнать, насколько их устраивают доступность и качество различных уровней образования – дошкольного, школьного, дополнительного», – заключила Духанина.