25.10.2018

Готовы ли мы к инклюзивному образованию?

Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова заявила о том, что более половины российских школ не готовы к приему детей-инвалидов в рамках инклюзивного образования. «В 2017 году только в 41% общеобразовательных учреждений созданы условия для беспрепятственного доступа детей-инвалидов. Но еще нужны специалисты по инклюзивному образованию, тьюторы, которых недостаточно, педагоги, которые могут вести образовательный процесс с учетом инклюзивного компонента», — сказала уполномоченный. Кроме того, она подчеркнула, что очень важна психологическая готовность принятия ребенка-инвалида в школьную среду. Между тем бывают случаи, когда против обучения такого ребенка в обычном классе выступают родители других детей. Насколько российские учителя и родители готовы к инклюзивному образованию? Об этом размышляют наши эксперты.

Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ, член Центрального штаба Общероссийского народного фронта:
— Вопрос обучения детей с особенностями здоровья в инклюзивных классах действительно непростой как с точки зрения создания необходимой среды, так и с точки зрения эмоционального состояния всех вовлеченных в этот процесс.

За последние годы в направлении развития инклюзивного образования было достигнуто многое, в том числе при участии Общероссийского народного фронта. Несколько лет назад были разработаны стандарты для начальной школы, и учителя начали учить детей по этим особым адаптированным образовательным программам. Сегодня мы решаем вопрос аттестации таких детей: должны ли мы к ним предъявлять такие же требования, как к здоровым детям, на выпуске из четвертого класса? Но задач еще много. По данным мониторинга «Доступность школьного образования», проведенного в 2017 году с участием более трех тысяч родителей, только треть опрошенных признают наличие в школе, где учатся их дети, доступной среды. Лишь каждый пятый сообщает о наличии специальных программ для обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Примерно столько же респондентов считают, что в школе нет условий для инклюзивного обучения. В ближайшее время Народный фронт проведет опрос родителей детей с особенностями здоровья, чтобы оценить итоги проделанной работы и актуализировать стоящие перед нами задачи. Но очевидно, что предстоит работа по возвращению в школу психологов, тьюторов, медицинских работников.

Когда в России перенимали западный опыт инклюзивного обучения, не было учтено, что к каждому ребенку там прикрепляют не менее двух специалистов, которые занимаются с ним в течение всего процесса обучения. К такой обеспеченности процесса нужно стремиться, если родители выбирают для своих детей инклюзивное образование. Для тех, кто предпочтет специализированные школы, важно сохранять и развивать коррекционное образование. Есть крайне полезные практики в дополнительном образовании, когда педагог создает возможность полноценной социализации особенных ребят в кругу сверстников. Например, в рамках проекта ОНФ «Равные возможности — детям» такие пространства создают не только профессионалы, но и просто неравнодушные увлеченные люди. Для того чтобы школа могла так же гибко выстраивать систему роста для каждого ребенка, ей нужны принципиально другие ресурсы. В Десятилетие детства нужно приложить все усилия, чтобы они были обеспечены.